在小学德育教育中，诚信是培养学生良好品德的重要内容。然而，学生往往在无人监督时容易放松自我约束。2025年5月16日，大田县香山小学召开“诚信伴我成长 ”主题班会，通过事件模拟，引导学生理解诚信的意义，并探讨如何在日常生活中践行诚信。 

　　案例1：四年级班级出现以下现象：课堂插话、随意离开座位，排队时推搡打闹、放学路队纪律松散；接下来，引导学生讨论如果你看到这种现象，希望他们怎么做？如果他们不听劝、不遵守规矩，可能会有什么后果？ 

　　借这个案例结合身边的例子，理解规则对集体生活的重要性，掌握校园基本行为规范（课堂、集会、路队等） 鼓励学生遵守规则也是诚实守信，教师以身作则。

　　通过此次活动，四年级课堂纪律问题减少很多，路队整齐度获全校表扬。 家长反映孩子开始主动纠正家庭不守规则行为（如提醒爸爸开车接送要在学校的指定的区域内停车、学村路口不逆行），另外，学生周记摘录：“以前觉得规则是束缚，现在发现规则是保护我们的铠甲。”

　　案例2：期中测试中，小明平时表现良好的学生因紧张测试出来的分数很差。拿到测试单的时候，情绪低落，担心被家长责罚，于是改动分数。引导学生讨论为什么主动承认错误比撒谎更好？如果撒谎，可能会带来哪些麻烦？通过讨论，教师总结引导诚信意味着勇于承担责任，家长和老师会更信任诚实的孩子。

　　理解诚实守信在考试中的重要性，明确作弊的危害（如失去信任、自我否定），另外，教师缓解学生内疚感，激发对“真实成绩”的勇气和责任感，最后，教师与家长配合，引导学生用行动弥补错误，如主动向家长说明、制定学习计划，指导家长关注过程而非结果：“这次孩子虽然犯错，但能主动认错，说明他有诚信的勇气”。

　　通过此次讨论，教师需在测试前前开展“焦虑疏导课”，教授缓解压力的方法，如深呼吸、正向暗示。对于作弊学生批评时需强调“行为错误”而非“人格否定”，如说“作弊不对”而非“你是骗子”，将诚实守信融入日常，如“无人测试日”“作业诚信自查日”，而非仅关注测试场景。

　　案例3：作业没完成，日常很常见，具体案例：老师检查作业时，小强因为贪玩没有写完。骗老师说作业本忘在家里了，后经查实，承认没完成，承诺补交。小组讨论，撒谎能解决问题吗？如果小强主动承认错误，老师会怎么处理？学生交流，教师总结引导诚信比一时的逃避更重要，勇于承认错误才能进步。

　　作业诚信问题的本质是学习困难与心理防御的叠加，  教师通过透明化制度减少撒谎机会；另外，教师用分层作业降低了学生写作业的逃避动机，对于学生来说难度降低，愿意接受学习任务。最后教师每周评选"诚信进步之星"，重点表彰"敢于承认错误并改正"的行为，营造"宽容纠错"的班级文化。

    诚信是成长的基石，通过案例和互动讨论，帮助学生理解诚信的重要性，并在生活中践行。教师和家长应以身作则，共同营造诚信的成长环境。